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  上册的“解决问题”在表现形式上有着演进式的发展,经历了“无文字描述的图画展示题”、“图画符号配合题”、“图文题”,前面两种算不上是应用题,只是为后面应用题的学习做铺垫的,在这里,把它们都看着是“解决问题”。低年段学生多些重难点单词、词组、句型的听写、默写或反复操练,灵活运用单词、句型等综合性练习;第三课时:A 部分 Let’s spell 教学反思:本课时的两个字母组合都与音标/n/有关,所以一定 要帮助学生掌握音标的发音规律和发音部位。本课时着重复习了本单元的重点知识,教师注意 尽量让学生自己完成题目,然后辅以指导,培养学生自主学习的能力。解决它们,不是非得用算式,有的题就是写出了算式,要给学生解释清楚也不是件简单的事,毕竟他们只是一年级的娃娃,理解能力还有待提高。第五课时:B 部分 Let’s learn Look,match and say 教学反思:本课时主要进一步学习、了解祈使句,教师帮助学生 从上一课掌握的祈使句下手,讲解新的祈使句。一年级的解决问题,都建立在对加法意义和减法意义的理解基础上的。VIP学员可以利用晚辅时间给学生检查单词、句型的默写或听写,让学生背课文或默写、听写课文。第四课时:B 部分 Let’s try Let’s talk 教学反思:本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触 过,所以该侧重于学生之间的情景对话练习,通过大量的对话练习巩 固本单元的重点知识。二、最好手上有各区同一时期的期中考试试卷,或者是各校其中试卷的题型及分值等,供大家参考及共享。第四课时:B 部分 Let’s try Let’s talk 教学反思:本课时的知识点跨度较大,且祈使句对于学生来说是 一个全新的知识点,但是通过教师的讲解和大量的会话、听读练习等, 可以帮助学生更好地掌握相关的知识点。1996年毕业于商丘师范,2003年河南大学汉语言文学本科毕业。第五课时:B 部分 Let’s learn Ask and write 教学反思:本课时教师通过电影视频以及歌曲巧妙地引入所学知 识,既可以让学生学习到西方节日文化,又可以使学生在视频和歌曲 的欣赏中学到新知识。五年级的学生已经具有了一定的自我规划和自我管理的能力, 教师在教学生制作作息时间表的同时,更要强化学生珍惜时间的观念 和培养学生合理规划时间的能力。

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